STRUCTURE
Le Pôle Enfance du Groupe PB accompagne des jeunes en situation de handicap sur 2 structures :
L’IME CAMPUS composé :
- d’un semi-internat de 89 places : enfants, adolescents et jeunes majeurs présentant une déficience intellectuelle légère, moyenne et profonde, âgés de 6 à 20 ans, avec ou sans troubles associés (Troubles du spectre Autistique, Comportements Défis) répartis comme suit :
- d’un semi-internat de 10 places : enfants, adolescents et jeunes majeurs en situation de polyhandicap et/ou en grande dépendance
- d’un Internat de 48 places réparties comme suit :
o 30 places d’internat de semaine modulable
o 14 places d’internat permanent
o 4 places d’internat modulable polhandicap/grande dépendance
Un SESSAD LEO ET VICTORIA de 57 places réparties comme suit :
- 45 places pour enfants, adolescents et jeunes majeurs âgés de 0 à 20 ans déficients intellectuels
- 5 places pour enfants et adolescents porteurs de Troubles du Spectre Autistique
- 7 places UEMA
Vous exercerez vos missions au sein de l’UEMA, Unité d’Enseignement Maternelle Autisme qui est un dispositif médico-social implanté dans une école maternelle de Cambrai. Les enfants sont présents à l’école sur le même temps que les autres élèves de leur classe d’âge, pour des temps consacrés aux apprentissages et à l’accompagnement médico-social avec une équipe dédiée. Les interventions pédagogiques, éducatives et thérapeutiques sont réalisées par une équipe associant enseignants et professionnels médico sociaux, dont les actions sont coordonnées et supervisées.
MISSIONS
Sous l’autorité du chef de service, et conformément aux valeurs associatives vous serez chargé(e) d’accompagner la scolarité et l’éducation psycho sociale de 7 enfants âgés de 3 à 6 ans TSA. Vos missions seront les suivantes :
- Réaliser le bilan de communication de chaque enfant ou adolescent accueilli au sein de l'UEMA, servant de support pour la construction du projet d'accompagnement,
- Réaliser des supports d'activités sur les prérequis à la communication, dans ses aspects sensoriels (visuel, auditif, tactile) et pragmatiques (attention conjointe, tour de rôle, imitation, régulation, etc.),
- Élaborer les programmes de mise en place de la communication concrète (ex. PECS), et participer à la démarche de généralisation de l'utilisation de ces outils par la famille et les partenaires,
- Proposer un accompagnement au développement des habiletés sociales,
- Pour certains enfants, proposer un travail sur les troubles de l'alimentation et/ou de la déglutition,
- Travailler en étroite collaboration avec l'ensemble de l'équipe.
