{"id":5465,"date":"2020-05-04T15:47:49","date_gmt":"2020-05-04T15:47:49","guid":{"rendered":"https:\/\/content.staffsocial.fr\/?p=5465"},"modified":"2020-11-20T10:46:24","modified_gmt":"2020-11-20T10:46:24","slug":"etre-educateur-specialise-pendant-le-confinement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.staffsocial.fr\/contenu\/etre-educateur-specialise-pendant-le-confinement\/","title":{"rendered":"\u00catre \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 pendant le confinement – Portrait d’Alexandre Decherf"},"content":{"rendered":"

Quel est l\u2019impact de la crise sanitaire actuelle sur les \u00e9tablissements du social et m\u00e9dico-social ? Comment le m\u00e9tier d\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 s\u2019adapte et se r\u00e9invente ? Nous avons rencontr\u00e9 Alexandre Decherf, \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 au sein du service SESSAD (Service d\u2019Education Sp\u00e9cialis\u00e9e et de Soins \u00e0 Domicile) de l\u2019ITEP (Institut Th\u00e9rapeutique, \u00c9ducatif et P\u00e9dagogique) de Lambersart (59). L\u2019ITEP fait partie de l\u2019association \u201cLa Sauvegarde du Nord<\/a>\u201d qui accompagne des personnes et des groupes en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9 \u00e9conomique, sociale ou m\u00e9dicale.<\/p>\n

Une r\u00e9organisation n\u00e9cessaire<\/strong><\/h2>\n

Pour pouvoir respecter les mesures de s\u00e9curit\u00e9 et les gestes barri\u00e8res indispensables, les \u00e9tablissements de la Sauvegarde du Nord se sont r\u00e9organis\u00e9s.<\/strong> Les enfants accueillis dans les ITEP (Instituts th\u00e9rapeuthiques \u00e9ducatifs et p\u00e9dagogiques) et dans les IME (Institut m\u00e9dico-\u00e9ducatif) ont d\u00fb retourner chez eux. Seules les Maisons d\u2019Enfants \u00e0 Caract\u00e8re Social (MECS) sont rest\u00e9es ouvertes car il est impossible d\u2019envisager un retour au sein du domicile pour ces jeunes. Les enfants sont donc confin\u00e9s au sein de l’\u00e9tablissement o\u00f9 tout est mis en place pour faire respecter les gestes barri\u00e8res. Les ateliers sont, par exemple, r\u00e9alis\u00e9s en petits groupes et adapt\u00e9s \u00e0 la situation.<\/p>\n

\"\"\u201cLes enfants que nous accompagnons au quotidien au sein de l\u2019ITEP pr\u00e9sentent des troubles du comportement et de la socialisation<\/em>, pr\u00e9cise Alexandre Decherf. Ces troubles interf\u00e8rent quand ils sont en relation avec les autres, c’est \u00e0 dire pendant leur scolarit\u00e9, les activit\u00e9s extra-scolaire ou en famille.\u00a0 Ces temps sont, de ce fait, plus difficiles et donc plus conflictuels. Notre mission est de construire un projet personnalis\u00e9 afin que chaque enfant accompagn\u00e9 puisse b\u00e9n\u00e9ficier d’une scolarit\u00e9 et d’une socialisation adapt\u00e9e lui permettant de se d\u00e9velopper et d’exploiter au mieux ses capacit\u00e9s tout en tenant compte de ses difficult\u00e9s<\/strong>. Nous intervenons directement dans leurs lieux de vie, au sein de la cellule familiale, de l\u2019\u00e9cole ou dans des activit\u00e9s sportives, pour adapter leur environnement et sensibiliser les autres \u00e0 leurs difficult\u00e9s<\/em>.\u201d<\/p>\n

Pour construire et mettre en oeuvre le projet de l\u2019enfant, plusieurs professionnels interviennent au sein du SESSAD : orthophoniste, \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9, institutrice sp\u00e9cialis\u00e9e, psychologue et psychomotricienne. \u201cLes \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s ont un r\u00f4le de m\u00e9diateur entre l\u2019enfant, la famille, l\u2019\u00e9cole et les diff\u00e9rents professionnels. Durant ce confinement, on a d\u00fb s\u2019adapter et innover pour entretenir ce lien et ainsi, permettre \u00e0 l’enfant et \u00e0 sa famille de vivre au mieux malgr\u00e9 une situation difficile.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Innover pour garder le lien<\/strong><\/h2>\n

Dor\u00e9navant, le suivi des enfants se fait par t\u00e9l\u00e9phone, e-mails, Skype et m\u00eame par l\u2019interm\u00e9diaire de newsletters ou de blogs. \u201cDans notre ITEP, nous avons mis en place un blog interactif<\/strong><\/em>\u201d raconte Alexandre Decherf. \u201cNous pouvons ainsi proposer des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques et les enfants postent ce qu\u2019ils font, c\u2019est un vrai espace d\u2019\u00e9change !<\/strong> Au d\u00e9but de la crise, les enfants \u00e9taient tr\u00e8s angoiss\u00e9s par le confinement et par les informations entendues dans les m\u00e9dias. Avec ce blog, ils peuvent partager leur quotidien avec les autres enfants et les professionnels de l\u2019ITEP, comme la pr\u00e9paration de pancakes ou la construction de ch\u00e2teaux en Lego. Le fait d\u2019avoir des nouvelles des autres, notamment de fa\u00e7on visuelle, permet de les rassurer.<\/strong><\/em>\u201d<\/p>\n

Garder le lien avec les enfants est donc n\u00e9cessaire. \u00ab\u00a0Nous avons \u00e9galement un r\u00f4le \u00e0 jouer aupr\u00e8s des parents en leur proposant une \u00e9coute bienveillante et sans jugement.\u00a0\u00bb <\/strong><\/em>Ces derniers sont confront\u00e9s aux angoisses de leur enfant provoqu\u00e9es par le confinement, au maintien de son travail scolaire (l\u00e0 o\u00f9 bien souvent les troubles du comportement s’expriment le plus fort) et \u00e0 trouver des activit\u00e9s pour l’occuper et contenir son trop plein d’\u00e9nergie. Le tout, alors que certains parents t\u00e9l\u00e9travaillent. Habituellement des professionnels se relaient pour effectuer ces missions. \u201cLorsque l\u2019on appelle au domicile, nous passons parfois autant de temps au t\u00e9l\u00e9phone avec l\u2019enfant qu\u2019avec les parents<\/strong>. Ils ont besoin d\u2019\u00eatre \u00e9cout\u00e9s, soutenus et qu\u2019on les accompagne durant cette p\u00e9riode. Ce sont des enfants qui consomment beaucoup d\u2019activit\u00e9, qui s\u2019ennuient vite ou qui doivent \u00eatre beaucoup stimul\u00e9s. On essaie de mettre un maximum d\u2019outils \u00e0 la disposition des parents<\/strong>, notamment via le blog, comme du contenu p\u00e9dagogique, des activit\u00e9s \u00e0 faire \u00e0 la maison… Nous sommes \u00e9galement en lien avec les \u00e9coles pour adapter le contenu envoy\u00e9 aux enfants, pour qu\u2019ils puissent suivre leur scolarit\u00e9 au mieux de leur possibilit\u00e9.<\/em>\u201d<\/p>\n

Malgr\u00e9 les bonnes volont\u00e9s et les efforts d\u00e9ploy\u00e9s par chacun, le confinement limite toutefois le suivi des projets<\/strong>. \u201cDans notre quotidien, nous utilisons l\u2019activit\u00e9 comme support de m\u00e9diation pour cr\u00e9er un lien avec l\u2019enfant. Par t\u00e9l\u00e9phone, c\u2019est plus difficile et on perd beaucoup d\u2019informations. On ne peut, par exemple, analyser la communication non-verbale.\u00a0 Elle est pourtant primordiale avec ces enfants qui \u00e9prouvent souvent des difficult\u00e9s relationnelles. Une partie de notre accompagnement consiste \u00e0 leur apprendre \u00e0 mettre des mots sur leurs ressentis, leurs col\u00e8res ou leurs \u00e9motions gr\u00e2ce \u00e0 ce que nous observons de leur comportement car ils sont incapables de l\u2019exprimer. Par cons\u00e9quent, le fait de ne pas se voir physiquement rend cette t\u00e2che beaucoup plus d\u00e9licate et compliqu\u00e9e<\/em>\u201d, ajoute Alexandre Decherf. \u201cChaque situation est unique, il est difficile d\u2019\u00e9valuer l\u2019impact du confinement dans le projet de l\u2019enfant.<\/strong> Certains enfants s\u2019y retrouvent et le fait d\u2019\u00eatre avec leur famille toute la journ\u00e9e a des effets b\u00e9n\u00e9fiques. Pour d\u2019autres et de fa\u00e7on plus majoritaire, le huis clos dans un environnement familial dont les difficult\u00e9s sont exacerb\u00e9es par le confinement est compliqu\u00e9 et nous craignons une forte r\u00e9gression. On essaye de rester particuli\u00e8rement vigilants pour ces enfants, en les appelant plus souvent et en r\u00e9partissant nos r\u00f4les en tant que professionnels, mais ces adaptations ont des limites.<\/em>\u201d<\/p>\n

Parmi les autres difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, l\u2019informatique.<\/strong> \u201cCertaines familles n\u2019ont pas l\u2019habitude d\u2019utiliser un ordinateur et doivent vraiment \u00eatre accompagn\u00e9es dans la mise en place des outils \u00e0 distance. Nous passons beaucoup de temps avec eux au t\u00e9l\u00e9phone pour leur expliquer comment utiliser le blog par exemple<\/em>.\u201d<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Du c\u00f4t\u00e9 des IME, les professionnels de la Sauvegarde du Nord s\u2019adaptent \u00e9galement pour que les enfants continuent de progresser, m\u00eame en confinement. Des newsletters sont envoy\u00e9es r\u00e9guli\u00e8rement avec des exercices adapt\u00e9s aux diff\u00e9rents handicaps qu’ils peuvent faire \u00e0 la maison pour stimuler leur motricit\u00e9.<\/p>\n

Am\u00e9liorer la communication<\/strong><\/h2>\n

Au sein des \u00e9quipes de la Sauvegarde, la communication est aussi essentielle durant cette p\u00e9riode de confinement.<\/strong> L\u2019association a d\u00e9velopp\u00e9 ses outils de communication en multipliant les informations sur les r\u00e9seaux sociaux et en envoyant une newsletter hebdomadaire.<\/p>\n

\u201cC’est une situation in\u00e9dite. Il nous a fallu du temps pour nous organiser au sein de notre \u00e9quipe afin de nous coordonner et r\u00e9partir les missions<\/em>\u201d, pr\u00e9cise Alexandre Decherf . \u201cDe plus, chacun de nous a du g\u00e9rer le confinement de ses propres enfants, adapter son emploi du temps avec\u00a0 parfois des professionnels en temps partiel. Les outils informatiques nous ont permis, une fois encore, de communiquer pour que l’information continue de circuler. Cette nouvelle organisation garantit l’accompagnement de tous les enfants en refusant que l’un d’entre eux soit laiss\u00e9 de c\u00f4t\u00e9. Les comptes-rendus journaliers, les dossiers informatis\u00e9s et les multiples \u00e9changes par e-mail ou visio-conf\u00e9rence nous ont permis de r\u00e9pondre \u00e0 ce d\u00e9fi.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Et apr\u00e8s le confinement ?<\/strong><\/h2>\n

Les structures m\u00e9dico-sociales doivent donc se r\u00e9inventer pour faire face \u00e0 la crise. Comment g\u00e9rer le d\u00e9confinement ? \u201cC\u2019est tr\u00e8s flou \u00e0 l\u2019heure actuelle<\/em>\u201d confie Alexandre Decherf. \u201cCertains outils, comme le blog, vont perdurer apr\u00e8s le confinement. Je pense que le fait d\u2019avoir partag\u00e9 cette p\u00e9riode sans pr\u00e9c\u00e9dent avec les familles a cr\u00e9\u00e9 quelque chose de fort, un lien qui va \u00eatre utile pour apr\u00e8s<\/strong>. Il est palpable et on le sent dans nos relations actuelles avec les familles. Le rapport a chang\u00e9 et a fait tomber certaines barri\u00e8res tant du cot\u00e9 des familles que des professionnels. Certaines familles demandent, par exemple, r\u00e9guli\u00e8rement des nouvelles des professionnels et s’inqui\u00e8tent pour eux. Le retour \u00e0 la normale ne sera pas facile, notamment dans des \u00e9tablissements o\u00f9 les gestes barri\u00e8res sont tr\u00e8s difficiles \u00e0 faire respecter. Notre m\u00e9tier sera une nouvelle fois \u00e0 r\u00e9inventer<\/strong>, nos interventions \u00e0 cr\u00e9er et c\u2019est tr\u00e8s stimulant !<\/em> \u201d<\/p>\n

Plus d’informations sur la Sauvegarde du Nord<\/a><\/p>\n

Revoir notre table-ronde sur \u00ab\u00a0Le confinement, un vecteur de changement pour les structures sociales et m\u00e9dico-sociales ?\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

D\u00e9couvrir nos offres d’emploi d’\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Quel est l\u2019impact de la crise sanitaire actuelle sur les \u00e9tablissements du social et m\u00e9dico-social ? Comment le m\u00e9tier d\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 s\u2019adapte et se r\u00e9invente ? 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